Aktualności

Szczegóły

Utworzono: 25 październik 2022

Szczegóły

Utworzono: 24 październik 2022

W styczniu 2020 roku nauczycielki: Magdalena Trzcionka i Justyna Opara – Samborska oraz dyrektor Beata Polaniecka odbyły „job shadowing” w cypryjskiej szkole. Zrealizowano go w celu obserwacji zajęć, w szczególności prowadzonych dwujęzycznie oraz organizacji pracy placówki partnerskiej i jej sposobów na radzenie sobie z problemami i wyzwaniami, które już występują lub mogą pojawić się w przyszłości w naszejszkole. Dimotiko Sxoleio Pano Polemidion - Karmiotissas znajduje się w Pano Polemidia, na zachodnich przedmieściach miasta Limassol. Społeczność szkolna jest bardzo zróżnicowana pod względem statusu społecznego i ekonomicznego (raczej średni i niski),pochodzenia (imi-granci i uchodźcy, w tym sieroty) oraz odmiennych kultur kraju pochodzenia. Społeczność szkolna z roku na rok staje się bardziej wielokulturowa, przez co pojawiły się problemy z komunikacją (coraz większy odsetek uczniów wcale nie mówi po grecku), językiem lekcji (większość lekcji odbywa się po grecku, co utrudnia obcym uczniom naukę), poczuciem wyobcowania oraz małą stycznością w życiu codziennym z językiem angielskim. W związku z tym działania w szkole nastawione są na wyrównywanie szans, by uczniowie, mimo niskiego kapitału początkowego, mogli się rozwijać, poszerzać swoje horyzonty i wzbogacać doświadczenia poprzez zapewnienie atrakcyjnej oferty edukacyjnej.

Szkoła od ponad pięciu lat wdraża metodologię CLIL jako rozwijającą się, elastyczną koncepcję, która zapewnia motywujące i wartościowe doświadczenia , zgodnie z potrzebami i oczekiwaniami uczniów. W tym roku placówka została wyróżniona najwyższym odznaczeniem honorowym przyznawanym przez Cypryjską Komisję CLIL - nagrodą GOLDEN CLIL.

Nauczycielki z gródkowskiej szkoły brały udział w zajęciach prowadzonych metodologią CLIL przez Anasta-się Kapari i Elenę Koumi. Były to lekcje muzyki, plastyki, edukacji ekologicznej i zdrowotnej. Umożliwiło to praktyczne poznanie metody, w tym pomocy dydaktycznych, organizacji lekcji, aranżacji przestrzeni klasowej. Widoczne były również same efekty pracy dzieci. Niezwykle cenne było spotkanie z krajowym koordynatorem CLIL - Petrulą Kouroukla. Koordynator jeździ po całym kraju do szkół, w których są nauczyciele uczący tą metodą. Służy im radą oraz obserwuje lekcje przez nich prowadzone w celu podwyższenia jakości oferowanej formy edukacji. Inspirujące okazały się również rozmowy poświęcone sposobom radzenia sobie z wykluczeniem, biernością społeczną, brakiem motywacji do nauki. Szczególną uwagę skupiono na problemie adaptacji dzieci uchodźców z Syrii oraz metodach pracy z nimi. Wypracowane konkluzje na pewno zaowocują wprowadzeniem nowych rozwiązań w gródkowskiej placówce, służących podniesieniu efektywności kształcenia.

Szczegóły

Utworzono: 20 październik 2022

Projekt “Można lepiej! Można ciekawiej!“ wpisuje się w strategię rozwoju szkoły i zakłada nadanie jej europejskiego wymiaru. Odnosi się to do wszystkich obszarów, które wymagają usprawnienia: kompetencje językowe dyrektora i nauczycieli niejęzykowców, kompetencje metodyczne językowców i nauczycieli mających kwalifikacje do nauczania dwujęzycznego, formy i metody pracy z dzieckiem o specyficznych trudnościach w uczeniu się, postawy uczniów w obszarze zdobywania wiedzy i umiejętności, ale również kompetencji społecznych i zarzadzania placówką.

Mobilność europejska kadry dydaktycznej oraz nawiązanie współpracy z innymi szkołami w ramach międzynarodowych projektów ma docelowo w perspektywie kilkuletniej służyć podniesieniu jakości pracy szkoły, w szczególności kształcenia i wychowania.

Diagnozując potrzeby szkoły Europejskim Planie Rozwoju przyjęto następujące cele:

1. Podniesienie umiejętności i kwalifikacji nauczycieli różnych specjalności (ze szczególnym uwzględnieniem kompetencji językowych, kulturowych, metodycznych i ICT) poprzez udział w kursach metodycznych i językowych, w tym zagranicznych.
2. Doskonalenie metod nauczania, poszerzenie zakresu środków dydaktycznych zwiększających motywację uczniów do nauki.
3. Podnoszenie jakości pracy szkoły, poprawa efektów uczenia, rozwijanie kreatywności i innowacyjności, wzmocnienie efektywności w pracy z uczniami o specyficznych trudnościach w uczeniu się.
4. Poszerzenie oferty edukacyjnej szkoły poprzez wprowadzenie elementów nauczania dwujęzycznego, wdrożenie nowoczesnych rozwiązań dydaktycznych i metodycznych.
5. Poszerzenie horyzontów myślowych, kształtowanie tolerancji i otwartości wobec innych kultur i narodów poprzez kontakty zagraniczne.
6. Utrwalenie i rozwijanie w opinii środowiska lokalnego obrazu szkoły jako aktywnej i dynamicznie rozwijającej się placówki oświatowej.
7. Stworzenie nowoczesnego modelu zarządzania placówką oświatową.

Szkolenia językowe i metodyczne oraz mobilności typu job shadowing i teaching assignment:

• Szkolenia językowe General English dla 5 nauczycieli ze znajomością jęz. angielskiego na poziomie A.2. (dyrektor, n. fizyki, n. chemii, n. wychowania przedszkolnego i n. W-Fu) celem podniesienia poziomu znajomości języka do B.1. Dzięki poprawie kompetencji językowych, wymienieni nauczyciele będą mogli aktywnie włączyć się w realizację projektów (przyszłych jak i również obecnych, związanych z tematyką nauczanych przez nich przedmiotów) oraz podnosić jakość oferowanych przez nich zajęć dzięki zdobyciu umiejętności samodoskonalenia się i korzystania z dostępnych artykułów i szkoleń zawodowych w języku angielskim.

• Szkolenie metodyczne CLIL - zintegrowane nauczanie przedmiotowo-językowe dla nauczyciela j. angielskiego posiadającego kwalifikacje do nauczania przyrody, biologii i geografii, które ma go przygotować do prowadzenia zajęć dwujęzycznych w ramach swoich przedmiotów. Udział w kursie pomorze w usystematyzowaniu posiadanej wiedzy, umożliwi teoretyczne i praktyczne poznanie metody CLIL oraz pomorze w przygotowaniu innowacji pedagogicznej.

• Szkolenie metodyczne CLIL – zintegrowane nauczanie przedmiotowo-językowe dla nauczyciela plastyki, który posiada uprawnienia do nauczania dwujęzycznego i chce doskonalić swoje umiejętności na prowadzonych zajęciach dwujęzycznych na swoim przedmiocie. Udział w kursie zaowocuje utworzeniem innowacji pedagogicznej wprowadzającej angielski na plastyce w dwóch klasach.

• Szkolenie typu be-component językowo- metodyczne “Erasmus+ Teacher Training” i “Erasmus+ Technology in the Classroom” mające na celu oprócz poprawy i odświeżenia znajomości j. angielskiego, naukę narzędzi cyfrowych, przydatnych nie tylko podczas nauczania zdalnego, ale przede wszystkim w codziennej praktyce szkolnej. Szkolenie dedykowane jest dla jednego nauczyciela prowadzącego zajęcia w ramach przedmiotów WDŻ oraz doradztwo zawodowe.

• Szkolenie metodyczne ,,Learning, Fun & Games - Methodology for Primary School” dla dwóch nauczycieli, którzy prowadzą zajęcia w przedszkolu i szkole podstawowej (wychowawca przedszkola oraz nauczyciel posiadający kwalifikacje do nauczania j.angielskiego w przedszkolu, edukacji wczesnoszkolnej, historii i WOSu ). Szkolenie ma za zadanie wyposażyć nauczycieli w kompetencje w zakresie pobudzania chęci do nauki oraz kreatywności uczniów poprzez techniki Total Physical Responde oraz włączenie w proces dydaktyczny zróżnicowanych gier i zabaw.

• Job shadowing w cypryjskiej szkole dla dyrektora, nauczyciela j.angielskiego i plastyki, które ma na celu poznanie w praktyce zasad organizacji lekcji prowadzonych metodą CLIL na przedmiotach artystycznych i ścisłych oraz zapoznanie się ze specyfiką szkoły- wielokulturowością uczniów, wyzwań z tego powodu wynikających oraz nierówności społecznych i ekonomicznych.

• Teaching assignment w fińskiej szkole dla jednego nauczyciela. Praktyka ma na celu poznanie w praktyce systemu edukacji fińskiej, specyfiki pracy szkoły oraz zapoznanie się z zasadami zachowania, organizacją oraz z potrzebami tamtejszych uczniów w różnych zespołach klasowych, w tym z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Spodziewane rezultaty

Dzięki projektowi NAUCZYCIELE rozwiną kompetencje językowe oraz metodyczne, co poszerzy ich możliwości w zakresie wiedzy i umiejętności, a także możliwości zatrudnienia w krajach UE i współpracy międzynarodowej. Projekt da możliwość teoretycznego i praktycznego poznania innowacyjnych metod nauczania, w tym w szczególności w zakresie nauki przedmiotów dwujęzycznie, wprowadzenia form edukacji pozaformalnej oraz wprowadzenie w programy nauczanych przedmiotów projektów międzynarodowych, również online w postaci projektów na platformie eTwinning.

Projekt będzie miał znaczący wpływ na ORGANIZACJĘ WNIOSKUJĄCĄ, gdyż:

• Zostanie poszerzona oferta edukacyjna szkoły poprzez wdrożenie nowych innowacji programowo-dydaktyczno-metodycznych z: biologii, przyrody i plastyki (elementy nauczania dwujęzycznego), wychowania fizycznego (innowacja zainspirowana filozofią projektu Dreams and Teams)

• Realizacja zajęć dodatkowych w postaci projektów promujących postawę obywatelską - projekt Rozmawiasz Pomagasz fundacji GoodNetWorking , projekt PILGRIM

• Zostanie poszerzona oferta edukacyjna przedszkola poprzez wprowadzenie metody Total Physical Responde , włączenie elementów nauczania dwujęzycznego poprzez metodologię CLIL oraz wdrożenie projektu powszechnej dwujęzyczności DoDoTok.

• Dzięki intensywnemu i długotrwałemu kontaktowi z j. angielskim na wielu obszarach pracy szkoły podniesie się efektywność jego nauczania, zwłaszcza w zakresie komunikacji i słownictwa.

• Szkoła zyska nowe materiały i narzędzia dydaktyczne, fachową literaturę, która będzie służyć jako inspiracja oraz pomoc w tworzeniu innowacyjnych treści zajęć.

• Społeczność szkolna będzie gotowa do realizacji projektów międzynarodowych z udziałem młodzieży.

 ZAPRASZAMY NA FUN PAGE’A PROJEKTU:

https://www.facebook.com/groups/829655550780462

Szczegóły

Utworzono: 17 marzec 2022

Szczegóły

Utworzono: 09 listopad 2021

Dużą część naszego czasu podczas mobilności w Polsce zajmowały  zajęcia integrujące grupę, budujące wspólnotę oraz zachęcające  do wspólnych działań. Młodzież wspólnie przyrządzała śniadania i kolacje, a także miała stałe grupy ewaluacyjne, w których każdego wieczora omawiała zagadnienia związane z wydarzeniami w danym dniu i  dzieliła się swoimi obserwacjami nagrywają  vlogi. Wspólne ogniska, potańcówki, spędzanie czasu  grając w piłkę na dworze lub w świetlicy schroniska  sprawiły, że młodzież czuła się swobodnie i bezpiecznie w swoim towarzystwie. Nowy  dzień zwykle zaczynaliśmy  od dzielenia się z resztą grupy przemyśleniami oraz pomysłami wypracowanymi przez grupy ewaluacyjne.

Szczegóły

Utworzono: 09 listopad 2021

20 uczestników projektu , w tym 8 chłopców i 12 dziewcząt przygotowało na początek krótkie filmiki o swoich szkołach. 

Poniżej film o ukraińskiej szkole:

Film o polskiej szkole :

W aplikacji Google Earth oznaczyliśmy gdzie znajdują się partnerskie szkoły, miejsce wylotu grupy ukraińskiej oraz miejsce realizacji projektu podczas mobilności w Polsce

Szczegóły

Utworzono: 08 listopad 2021

Organizatorem programu Polsko - Ukraińska Rada Młodzieży  jest Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji. Głównym celem programu jest zachęcenie młodzieży i osób pracujących z młodzieżą do wspólnych, polsko-ukraińskich działań, które pozwolą na wzajemne zbliżenie się, odkrywanie wspólnych korzeni, przezwyciężanie uprzedzeń i stereotypów w postrzeganiu wspólnej historii oraz we współczesnych relacjach.

“When youth meets heritage” / “Gdy młodzież spotyka dziedzictwo” to już drugi projekt zrealizowany w ramach Polsko-Ukraińskiej Rady Wymiany Młodzieży przez Gródkowską szkołę z tym samym partnerem - ukraińskim Liceum im. Tarasa Szewczenko z Holowańska. Nie mogło być inaczej, gdyż trudno o lepszą komunikację i pomoc we współtworzeniu projektu niż ekipa z ukraińskiej szkoły, a także organizacje partnerskie : Stowarzyszenie Edukatorów Kulturalych O WILKU MOWA oraz Baba Jelka. 

W odróżnieniu od poprzedniego projektu realizowanego online , tym razem mieliśmy możliwość  spotkania się osobiście i spędzenia wspólnego tygodnia razem w Polsce . Tematyka projektu jest kontynuacją i rozwinięciem poprzedniego –poznawanie dziedzictwa kulturowego swojego i kraju partnera, kształtowanie postawy otwartości i tolerancji, a także umiejętność komunikacji w językach obcych. Skupiliśmy się na odkrywaniu rzemiosł oraz praktycznej umiejętności tworzenia w oparciu o dawne techniki i wzornictwo ludowe.  

W dniach 22-27 września  grupa 20 uczniów i uczennic z Polski i Ukrainy razem mieszkała  w schronisku młodzieżowym w Sławkowie , co niewątpliwie stworzyło okazję do większej integracji i poznania się ,a także dobrej zabawy. Międzynarodowe zespoły przygotowywały dla siebie śniadania i kolacje, brały udział w zajęciach integracyjnych i ewaluacyjnych , spędzali wieczory przy ognisku ,tańczyli i grali w gry zespołowe . Dnie wypełnione były przez wyjazdy oraz warsztaty rzemieślnicze . Młodzież odwiedziła Skansen w Chorzowie  ,gdzie oprócz poznania charakterystyki i specyfiki tradycyjnej zabudowy drewnianej na Górnym Śląsku , odbył się plener fotograficzny. Na podstawie zrobionych fotografii uczestnicy zrobili na warsztatach ceramicznych modele wybranych budowli z gliny , które można oglądać na wystawach promujących projekt oraz w wydrukowanej publikacji.  Wyjazd do Krakowa , oprócz zwiedzenia tego niezwykłego miasta, był pretekstem do odwiedzenia Muzeum Etnograficzne ,gdzie na warsztatach muzealnych uczestnicy projektu mogli poznać specyfikę ikonografii oraz  wzornictwa  występującego na tradycyjnych strojach ludowych. Motywy sztuki ludowej , zwłaszcza tradycyjnych haftów , stały się inspiracją do stworzenia wzorów na naczyniach ceramicznych podszkliwnymi farbami majolikowymi . Obecnie w ramach upowszechniania projektu, takie warsztaty są przeprowadzane w okolicznych szkołach oraz instytucjach kultury.  Oprócz tego odwiedziliśmy Sławków. To stare średniowieczne miasto z pomocą lokalnego przewodnika  ukazało nam swoją  bogatą przeszłość i piękno starej architektury  oraz uświadomiło , jakie niezwykłe miejsca czekają na nasze odkrycie  w naszym regionie.  Harmonogram projektu pozwolił tez na integrację z rodzinami polskich uczestników - niedzielę spędzili wspólnie z nimi. Były wypady w góry, parki rozrywki, atrakcje turystyczne regionu i niedzielne wielopokoleniowe obiady.  Ostatni dzień był zorganizowany w szkole w Gródkowie. Uczniowie mieli okazję uczestnictwa w lekcji języka polskiego i ukraińskiego, a także  brali udział w grze terenowej z wykorzystaniem aplikacji Actionbound w terenie otaczającym szkołę . Odbyło się podsumowanie projektu tzw. Firewell party , gdzie obie grupy mogły spróbować słodkich przysmaków z obydwu krajów, otrzymały pożegnalne upominki oraz dyplomy uczestnictwa. 

Projekt Polsko-Ukraińskiej Rady Wymiany Młodzieży został sfinansowany z funduszy Ministerstwa Edukacji i Nauki. 

Szczegóły

Utworzono: 08 listopad 2021

Szczegóły

Utworzono: 08 listopad 2021

Szczegóły

Utworzono: 23 luty 2021

„Upowszechnienie edukacji przedszkolnej wśród dzieci w wieku 3-4 lata oraz poprawa jakości świadczonych usług w placówce wychowania przedszkolnego na terenie Gminy Psary”.

Wartość projektu to 510 266,46 zł, z czego 433 726,49 zł to dotacja z Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Śląskiego na lata 2014-2020 (Europejski Fundusz Społeczny). Dzięki niemu przedszkole zostało doposażone w pomoce dydaktyczne i zabawki. Przedszkolaki mogą uczestniczyć w zajęciach dodatkowych, tj. ruchowo-korekcyjnych, logopedycznych oraz stymulujących rozwój psychoruchowy (zajęcia rytmiczno-taneczne, logorytmika, psychoruchowe na basenie oraz zajęcia logopedyczne). W ramach dofinansowania podniesiono  kompetencje zawodowe nauczycieli do pracy z dziećmi, w tym w szczególności ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Projekt jest realizowany od 1 października 2017 r. do 31 stycznia 2019 r.